让不愿开口读书的孩子大声读起来

果茉“开口读出来。再读一遍。”“来，让我们再次读一读这段话，读出……情感。”这几天，课堂上说得最多的，便是这样类似的话，说实在的，“啰嗦”得我自己都有点心累了。不知大家有没有发现，现在的孩子，总不喜欢开口读书，嘴巴像是租借来的，怕读坏了，还回去时要收维修金。从什么时候起，教室里的读书声，少了很多？从什么时候起，孩子们样样都懒得做？手懒得扶住书本，眼睛懒得看着课文，嘴巴懒得张开朗读，笔记懒得做，错题懒得订……懒得……懒得……，最终连学习都懒得了。课堂上，如果一个孩子，紧紧地、定定地盯着老师，看似专注力高度集中的样子，然而两眼无神，目中无光，那么这个孩子多半只剩下一副躯壳坐在那里罢了，他的灵魂早就神游去了。理解不了的朋友，可自行回顾《西游记》中孙悟空灵魂出窍的画面。孩子的灵魂啊，有可能回到昨晚的游戏世界里，拼尽全力与对手厮杀；有可能坐在美味的食物前，细细品味着；还有可能流连于路边的花花草草，树上的鸟虫动物，夜晚的星辰大海。当出窍的灵魂好不容易被老师的点名扯回来了，仍然神智不清，因为他们的目光，正盯在老师那一张一合的嘴巴上呢。至于讲些什么？抱歉，真没听清楚。前晚布置了一个读课文以及阅读课外书的作业。今早上课前问有谁昨晚真的认认真真读过这篇课文的同学举手？环视课室一周，48个学生，仅那么寥寥可数的几只小手颤颤巍巍地半举着。其余的同学，要么低着头，要么不敢看老师，要么就假装左顾而言他。我不禁心生失望：连课文都不愿意开口读，怎么可能读得好书呢？再问：今天有谁带课外书来了？这次举起的小手多了不少，然而，仍有将近十位同学是没有带书来的。这个任务，是昨晚在班群布置的。针对大多数同学放学时走来走去，嬉戏，打闹，聊天等问题，以及针对大多数学生回家完全不看课外书的问题，特意要求从今天开始，每天随身带着一本课外书，在放学等待卫生清洁的0分钟里，全班安静地读一读，逐渐养成习惯。看着学生的状态，我不禁想到自己的小时候，那时真正从内心深处感觉到读书是一件很快乐的事。文章里，有很多优美的词句，有很多动人的情感，也有很多不为人知的故事。读书，可以说是一件很幸福的事了。然而，我的读书生涯过于短暂，以至于未能好好体会便结束了。成年后，也读过不少书，但都是断断续续的，没有形成系统性的读书习惯。自从当老师后，读的书便渐渐多了起来。曾有学生问，老师，你怎么可以一下子写这么长的文章。因为老师爱读书，读的书多了，当你写作时，那些书中的好词好句，便会在你脑子里一一排好队，等着你挑选啊。学生惊讶地看着我，那眼神像是在说：老师，你是在逗小孩吗？这话倒是不假，读的书多了，脑子里容纳的佳句就多，语感就强，写作水平自然有或多或少的提高。很可惜的是，我记性不好，往往这边刚读完一个好句子，回头想用时已全然忘记了。这哪里是排好队等我挑选啊，是我绞尽脑汁才把它们翻出来的好吗！同样是读书的问题，在女儿身上我看到的却是不一样的结果。曾经，我看到过这样的情景：姐姐拿着课文，对着手机录音读书，妹妹则在一旁玩她自己的游戏，或是看电视，或是写写画画。当姐姐读完了课文，妹妹竟能脱口而出，课文的内容记住了大半！问起妹妹，为什么能记住？她说：“因为我刚有听姐姐读啊！”“但是你刚刚没有听啊，你是在玩你自己的东西呀！”“因为姐姐读得很大声，我一边玩一边听，就听会了呀。”呃！这是什么逻辑？按照妹妹这样的说法，只要声音够大，能够抢过她专注力的一半，那么，文章里的内容自然就跑到她脑子去了。再看姐姐这边，课文读个三五遍，她基本就能全文背诵。问起原因，更直接！“我都读了这么多遍了，又这么大声，想不记住都不行！”这不正应了前辈们所说的，大声朗读的好处吗？这对于语感培养，读通句子以及读熟课文，都是有极大的帮助的。所以，姐姐每晚读书到群里，确实是一件不错的事。当然，老师不可能人人都检查，有没有读，全靠自己自觉，老师平日里大多只会抽查。然而，当读书成为了习惯后，哪一天没有读书，反而像是少了些什么，全身不自在了。行文自此，我想起自己当年自学英语的情景来。有看过我旧文章的朋友，应该都知道我自学英语的大致经过。用的是最笨也是最直接最有效的方法：读！读！读！当一个单词读上个三五十遍，基本就记住了。当一个句子读上个十遍八遍，也基本就记住了。当然，每日坚持是必不可少的。所以，开口读，大声读，是一个非常有效的学习方法。讲了这么多，是时候给大家分享几个朗读的小妙招，让不愿意读书的孩子开口读起来。自由朗读法：这是读书最基本也是最常用的方法。当你不知道用什么方法朗读时，选这个方法，准没错。朗读是语感形成的必经之路。随手拿起一本感兴趣的书，大声地朗读出来。经本人亲测，读书时，如果大声朗读出来，不但可以加深印象，还可以培养孩子的胆量以及语感。课堂上，当我要求学生朗读时，我会跟着学生一起读，尽量用较大的音量，较浓的情感去读。有些学生读完一小段本想停下，但是看到老师正跟着他们投入地朗读课文，眼睛也及时

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